【育兒迷惑】baby不愛分送朋友，“無私”怎樣辦？甜心寶貝包養網|武漢金寶物國際早教中間

當baby開端用“我的，你的，我們的……”這些詞時，闡明他的物權包養網認識正在成長中。緊接著baby能夠有搶玩具、不肯意分送朋友的行動，常被傢長貼上“吝嗇”，“無私”的標簽。這個經過歷程，信任良多傢長都已經歷過，或許正在經過的事況。實在，這都是正常景象，是baby物權概念萌芽期，傢長們要耐煩察看和領導。

每小我都盼望本身和本身的物品獲得尊敬，孩子也是一樣。他們年紀雖小，但也擁有很多屬於本身的工具，如玩具、繪本、衣帽鞋襪、碗筷、房間等。這些物品無疑是成人給baby供給的，可是既已屬於baby的物品，就該由baby來安排，讓他信任本身真正擁有本身的工具，而擁有的表示是“不受拘束安排”。

即使傢長在想用baby物品時，也需問baby，可不成以應用？願不肯意分送朋友？讓baby感到本身被尊敬，也可以本身決議能否分送朋友。分送朋友是以“擁有”為條件的，強迫的“慷慨”會使baby難熬包養網、賭氣、發生危機感。而被尊敬的baby，日後baby也才幹理解尊敬別人的物權。

2.讓baby了解人與人的界線＞

我們都了解即使是至親，也會有必定的界線。培育孩子的“物權”不雅念，可以或許讓孩子學會區分本身與別人的界線，逐步擁有自負自立的認識，理解愛護本身的物品，保護本身的權力，尊敬他人的物品，對孩子順遂步進社會，在來往中遭到接待有著積極的意義。

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培育baby的物權概念對baby無益有害，假如缺掉這個概念，在一個孩子長年夜後能夠呈現侵略別人身包養網站材、隨便拿別人包養物品等行動，而這也都是傢長不盼望在本身孩子身上看到的。包養那麼，每個年紀段的baby的物權認識畢包養網ppt竟有著如何的分歧？怙恃該若何應對呢？一路了解一下狀況~

我的工具誰都可以玩（0-1歲）＞

案例：順順8個月瞭，一包養合約天阿姨帶著哥哥來傢裡玩，哥哥看到順順的足球，很是名流地問：“我可以玩你的足球嗎？”母親趕緊答覆：“玩吧玩吧，順順還不了解護工具呢！”看哥哥把足球踢上踢下，順順也興奮地手舞足蹈包養價格。

寶物這個階段正在盡力摸索本身的身材，盡力弄清楚本身的身材是本身的，舉措是本身的，至於身材之外的工具，我臨時還顧不上，所以孩子包養網的工具誰都可以玩。盡管這般，孩子仍是愛好有錯誤的周遭的狀況，看到他人玩，他也會興奮地年夜笑，他會清楚“本來這個可以如許玩”。

我愛好的就是我的（1-2歲）＞甜心寶貝包養網

案例：小區裡的小伴侶都在一路玩，1歲多的潤潤看到年老哥玩的玩具車，拿著就走，嘴裡還喊著：“潤潤玩，潤潤玩包養女人！”年老哥趕緊跑過去說：“這是我的！”拿走瞭玩具車，潤潤冤枉地年夜哭起來，又試圖往拿，被奶奶抱開瞭。

這個年紀的孩子，有瞭必定的自力認識，也能區分出本身和他人的關系，可是還分不明白“你的”“我的”的界線，在孩子的心裡，隻要愛好的工具，就可以伸手拿。所以怙恃要多告知孩子包養網“這是哥哥的，不是潤潤的”。漸漸地，孩子就會樹立起“你的”“我的”的界線。

有時辰孩子拿不到他想要的工具，心坎會有些掃興，甚至哭鬧，實在孩子掃興的經過歷程也是包養網心得感觸感染“你”“我”的界線的經過歷程。怙恃隻需求安撫孩子，讓他接收這種小小的掃興。別的，要讓包養孩子清楚“借用”的概念，理解尊敬他人的物品，往他人傢包養裡做客或許要玩他人工具前要先訊問，顛末他人的答應才可以玩，並且玩完瞭要記得回還而且稱謝。

我的工具你不克不及碰（2-3歲）＞

案例：迪迪和母親都熱忱好客，常常約請小伴侶到傢裡來玩，可Z近不了解怎樣瞭，小伴侶來瞭，不論玩什麼玩具，迪迪城市第一時光把玩具拿走，並高聲說：“這是我的！”往小區廣場玩也是，什麼玩具都看得牢牢的，不願分送朋友。包養感情爸爸母親煩惱孩子如許交不到伴侶，很焦急，告知迪迪不成以這般“無私”。但迪迪依然言聽計從。

2歲今後，跟著孩子自我認識的成長，開端認識到本身的工具是本身的，是以想保衛本身的權力，開端進進瞭“物權敏感期”。傢長可以告知孩子，他的衣服、玩具、圖書等都屬於孩子本身，並要治理它們且有權決議能否分送朋友。隻有孩子擁有瞭物權平安感，才幹取得傑出的自負，也才幹更好地分送朋友，防止給孩子貼包養網上“吝嗇”“無私”的標簽。

Tips 1：激勵孩子快活分送朋友

這個長期包養時代傢長可以激勵和提倡孩子分送朋友，也可認為孩子做出分送朋友的模範，讓孩子感到到分送朋友是一件快活的工作，但盡對不克不及逼迫孩子，也不克不及給孩子提前提或許增添任何壓力，更不要為瞭成人之間的體面而替孩子做主把孩子的工具贈予他人。決議能否分送朋友是孩子的權力。
Tips 2：給孩子櫃子,寄存心愛物品

給孩子一個專屬的櫃子或包養許抽屜，讓他寄存本身心愛的物品，假如碰到小伴侶來做客，可以提早跟孩子打好召喚，答應孩子把本身Z心愛的玩具收起來。假如孩子情願分送朋友食品或許玩具，成人不要謝絕，要悵然接收並略微誇包養網大包養地告知孩子，很是愛好，或許很享用孩子的分送朋友。

我的可以分送朋友給你（3-4歲）＞

案例：浩浩、軍軍、嘟嘟、牛牛4個小伴侶同住在一個小區裡，為瞭給孩子創設錯誤分送朋友的周遭的狀況，這4個傢庭常常一路出往玩耍，每次都多帶一些吃的、玩的讓孩子們相互分送朋友，成人之間也常常分送朋友一些用品，給孩子做出瞭很好的模範。

剛開端的時辰，軍軍也並不太情願分送朋友，幾個傢長告竣分歧，盡不逼迫孩子，同時每次仍是很尊敬地分送朋友給軍軍，軍軍分送朋友著伴侶分的吃的、玩的，漸漸產生瞭轉變，開端變得也愛好分送朋友瞭。

幼兒園的工具是我的（4-5歲）

案例：多多上幼兒園瞭，特殊愛好幼兒園的供腳色飾演的斗室子，由於在外面可以扮演做飯。一次，多多正在玩包養網車馬費的時辰，另一個小伴侶笑笑也跑過去想一路玩，多多包養網見狀，一下把笑笑發布往，嘴裡說著：“這是我的。”教員起首撫慰瞭笑笑，然後走到多多身邊，告知多多：“多多，幼兒園的工具是年夜傢的，小伴侶們一路玩的，你們可以輪番玩，不成以推小伴侶，好嗎？”多多點頷首。

良多怙恃發明孩子獨占幼兒園的玩具，會高聲叱責孩子，以為這是“無私”的行動，有時辰傢長過於警戒孩子的無私，招致有些過猶不及，給孩子貼上一些負面的標簽。實在孩子物權認識的成長是按部就班的，孩子懂得“我們的”“年夜傢的”概念也需求一個經過歷程，尤其是孩子剛包養網推薦進園的時辰，傢長和教員要屢次重復告知孩子“幼兒園的工具是年夜傢的，年夜傢都可以玩，可是玩的時辰要有次序，排好隊，輪包養網番玩”，垂垂地，孩子才會樹立起“我們的”“年夜傢的”如許的概念。

我的工具誰都可以玩（5歲後）＞

5歲以上的孩子，自我認識和社會性都在成長，分送朋友也開端擴展到更年夜的范圍。情願把本身的玩具或其他物品分送朋友給其別人。怙恃可以常常帶孩子往做義工，或許多帶孩子往看一些需求輔助的人，信任孩包養網子會很是甘願答應介入，並學會向別人伸出暖和的手。